江蘇省宜興中等專業(yè)學校：

　　無錫市人民政府教育督導室于2021年3月29日至31日，對你校進行了綜合督導，現(xiàn)將綜合督導意見印發(fā)給你們。請學校接到督導意見后，在全校范圍內(nèi)進行公示，并根據(jù)督導意見，結合學校改革發(fā)展實際，抓緊制定整改計劃，扎實開展整改落實，在一個月內(nèi)向我室報送整改計劃，一年內(nèi)向我室報送整改落實情況報告。

　　附件：江蘇省宜興中等專業(yè)學校綜合督導意見

無錫市人民政府教育督導室
2021年4月7日

附件

江蘇省宜興中等專業(yè)學校綜合督導意見

　　根據(jù)《無錫市中等職業(yè)學校綜合督導方案》（錫教督發(fā)〔2021〕1號），無錫市人民政府教育督導室組織專家組于2021年3月29日至31日，對江蘇省宜興中等專業(yè)學校進行了綜合督導。督導組聽取了張建云校長所作的題為《深化產(chǎn)教融合 推進提質培優(yōu) 建設高品質領航學?！返墓ぷ鲄R報，察看了校園及教育教學設施設備，觀摩了主題班會、社團活動、選修課程、大課間活動、校本課程活動，通過問卷調(diào)查、隨堂聽課、師生座談、個別訪談、社會調(diào)查、查閱資料等多種形式，較全面地了解了學校的發(fā)展現(xiàn)狀。

　　專家組認為，江蘇省宜興中等專業(yè)學校認真落實立德樹人根本任務，秉承“上善若水，尚技修遠”校訓，致力于培養(yǎng)適應區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的高素質技術技能型人才，以“讓學生成功，讓家長滿意，讓教師發(fā)展”為教育追求，以促進就業(yè)和適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導向，取得了較為顯著的辦學成效，被評選為江蘇省中等職業(yè)學校領航計劃建設單位。專家組經(jīng)過認真研究，圍繞成績、問題和建議，形成督導意見如下：

　　一、近幾年發(fā)展的主要成績

　　1．領導班子團結奮進，學校辦學成效明顯

　　學校領導班子辦學理念先進、發(fā)展思路清晰，團結帶領全校教職員工奮發(fā)有為積極進取。近年來，學校抓住各類創(chuàng)建契機，推動學校辦學水平提檔升級。在教育部“1+X”證書制度試點、江蘇省現(xiàn)代化專業(yè)群、江蘇省現(xiàn)代化實訓基地、無錫市現(xiàn)代化品牌專業(yè)、無錫市精品課程、各級各類課題等項目創(chuàng)建申報中均有突破。學校通過創(chuàng)建國家、省、市級項目，抓住了發(fā)展機遇，獲得了各級政府的大力支持與專項資金投入，改善了學校辦學條件，推動了學校的快速發(fā)展，先后被評為“江蘇省現(xiàn)代化示范性職業(yè)學校”“江蘇省中等職業(yè)學校領航計劃建設單位”“江蘇省智慧校園”，榮獲了“宜興市教育改革發(fā)展突出貢獻獎”“江蘇省職業(yè)院校技能大賽先進單位”“江蘇省教科研工作先進集體”“全國職業(yè)院校技能大賽杰出貢獻獎”等多項榮譽。

　　2．產(chǎn)教融合深度推進，課題引領成果顯現(xiàn)

　　近年來，學校依托國家發(fā)改委立項的產(chǎn)教融合項目，積極開展探索，取得了較為豐碩的成果。學校利用校區(qū)空間資源和區(qū)位優(yōu)勢，與政府、行業(yè)、企業(yè)在校內(nèi)合作共建產(chǎn)教融合園，構建“學賽研培”于一體的產(chǎn)教融合育人平臺，吸引優(yōu)質企業(yè)入駐園區(qū)，為學生搭建實習、創(chuàng)業(yè)和就業(yè)平臺，促進教學過程與生產(chǎn)過程密切銜接，培育高素質高技能人才。目前產(chǎn)教融合園區(qū)已成功入駐企業(yè)7家、校企共建產(chǎn)業(yè)學院1個、一體化教師工作室20多個。通過構建模塊化管理體系，制定入園企業(yè)管理辦法、工作室章程等運行管理制度，開展產(chǎn)教融合機制的理論研究，保障產(chǎn)教融合順利運行。成功申報全國教育科學“十三五”規(guī)劃一般課題和江蘇省教育科學規(guī)劃重點課題，榮獲第五屆江蘇省教育科學優(yōu)秀成果獎2個一等獎。2020 年度，學校被評為“無錫市職業(yè)院校促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展貢獻突出單位”。  

　　3．教師發(fā)展建章立制，梯隊培養(yǎng)活力彰顯

　　教師是教育事業(yè)發(fā)展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。近年來，學校在教師隊伍建設方面從多個維度協(xié)同發(fā)力，形成了教師成長的激勵機制、培訓體系和團隊效能，搭建了教師發(fā)展的立體化平臺。學校通過改革制度機制，出臺獎勵性績效工資考核分配、職稱評定、崗位晉級等考核制度，激勵教師爭優(yōu)爭先，極大地調(diào)動了教職工的積極性和主動性。搭建成長平臺，開辦“承云大講堂”，開展“名特優(yōu)”、青年教師、教科研、班主任等專題培訓，建立骨干教師分層評比選拔機制，精心為教師搭建業(yè)務成長的擂臺，培養(yǎng)出了一批教學新秀、教學能手、學科帶頭人和名教師。加強團隊建設，建立多個省市級名師工作室、教師工作室，通過團隊協(xié)作互助，激發(fā)教師創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)，助推教師專業(yè)發(fā)展，產(chǎn)生了良好的教師發(fā)展團隊效應，“承云筑夢”教師團隊被評為市首批“四有好教師”培育團隊。

　　4．人才培養(yǎng)立德重技，服務產(chǎn)業(yè)能力增強

　　學校積極落實立德樹人根本任務，堅持“德育為先、能力為本、全面發(fā)展”的育人理念，以學生為中心，積極打造“七彩夢”德育品牌，體育美育與專業(yè)有機融合，勞動實踐富有特色，把生活勞動、實訓實習、志愿服務、勤工助學相結合。學校重視德育隊伍建設，優(yōu)選配齊德育干部、班主任、校外輔導員，達成“家校社企四維育人共同體”，德育活動“月月有主題、周周有重點”，70個學生社團各具特色。學校以“善水”文化為核心，融入專業(yè)文化、企業(yè)文化，構建以善水文化為中心的多元校園文化，從而提升校園文化建設的文化品質，形成具有學校特點的“三風一訓”和景觀文化，較好發(fā)揮了校園文化育人功能。學校注重學生技能培養(yǎng)，從默會維度、素養(yǎng)維度與情境維度三大維度確定現(xiàn)代學徒制實施的專業(yè)模塊、遴選勝任現(xiàn)代學徒制實施的企業(yè)專家、構建推進現(xiàn)代學徒制實施的產(chǎn)業(yè)研究平臺。近年來，學校在全國、省、市職業(yè)學校技能大賽中脫穎而出，競賽成績名列全市前茅。學校每年向社會輸送畢業(yè)生近2000人，為社會培訓約20000人次，社會、企業(yè)滿意度較高。

　　二、需要關注的幾個問題

　　1．設施設備先進性不足。近年來，學校辦學基礎設施投入不足，制約了育人成效和服務地方經(jīng)濟的能力。在“五育并舉”背景下，事關學生健康成長的體育館、心理咨詢室等基本場館設施尚未建成。學校生均設備值雖然較高，但設備淘汰更新不及時，部分專業(yè)設備嚴重老化，特別是一些契合宜興新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的專業(yè)還缺少基本的實驗實訓設備。智慧校園平臺數(shù)據(jù)共享程度不高，存在“信息孤島”，教學管理信息化手段不充分，教師課表還依賴人工編排，機房硬件設施與軟件升級不匹配，難以滿足日常教學和服務發(fā)展需求。

　　2.“三教”改革存在薄弱點。教師的年齡結構、專業(yè)結構不盡合理，文化課教師數(shù)量偏多，專業(yè)課教師人數(shù)不足。課程資源建設力度不足，活頁式教材、工作手冊式教材沒有覆蓋每個專業(yè)，網(wǎng)絡教學平臺上教師參與的人數(shù)不多，院系間專業(yè)群教學資源建設不平衡。專業(yè)群建設與管理的規(guī)范性在二級學院間存在差異，專業(yè)動態(tài)調(diào)整制度不夠完善。課堂教學方法總體偏于傳統(tǒng)，對教學內(nèi)容的思政元素挖掘不夠。國際交流合作不夠深入，集團化辦學優(yōu)勢未能充分呈現(xiàn)。

　　三、進一步發(fā)展的意見和建議

　　1．加大資金投入，配足配優(yōu)設備場館

　　建議教育主管部門對照省“領航學校”建設標準，進一步加大學校建設投入，著力改善辦學條件。對事關學生身心發(fā)展的如體育館等基礎設施優(yōu)先投入，對契合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“電線電纜”等專業(yè)精準扶持。認真落實無錫市委市政府《關于加快推進職業(yè)教育現(xiàn)代化的實施意見》，足額保障職業(yè)教育事業(yè)經(jīng)費，確保地方教育附加費用于職業(yè)教育的比例不低于30%。要進一步優(yōu)化基于智慧校園的大數(shù)據(jù)平臺建設，以省職業(yè)學校智慧校園建設評價指標為依據(jù)，結合教育教學管理需要，破除信息“孤島”，打造共建共治共享新格局，提升效能管理和服務水平。利用校內(nèi)的產(chǎn)教融合園平臺，積極引入宜興市“2+3”重點產(chǎn)業(yè)集群中的優(yōu)質企業(yè)，共建緊缺型實訓基地，突破因投入不足所帶來的辦學困境。

　　2．聚焦領航建設，深化“三教”改革

　　建議進一步優(yōu)化師資隊伍年齡結構和專業(yè)結構，通過“縣管校聘”等方式實行人員統(tǒng)籌調(diào)配，解決文化課教師數(shù)量偏多、課務不足的問題。加強與人社部門的溝通，爭取政策支持，適當增加學校迫切需要專業(yè)教師的招聘數(shù)量，解決專業(yè)課教師人員不足的問題。創(chuàng)新二級學院管理模式，將校本課程、校本教材等教學資源的開發(fā)納入二級學院年度考核內(nèi)容，激發(fā)教師開發(fā)校本教材的積極性。充分發(fā)揮產(chǎn)教融合園的作用，校企合作建立課程開發(fā)團隊，加大校本課程及活頁式、工作手冊式教材的開發(fā)力度，按照崗位能力需求，結合學生職業(yè)成長規(guī)律，將企業(yè)典型工作任務轉化為有效教學項目，推動專業(yè)核心課程與國際通用職業(yè)資格證書、“1+X”證書相銜接，助力高質量“金課”建設，構建教材、微課、網(wǎng)站、數(shù)字場館、仿真實訓系統(tǒng)等立體化的教學資源。引導教師積極探索基于工作過程的行動導向教學，積極實施項目教學、案例教學和引導文教學等體現(xiàn)學生中心、關注學習體驗的教學方法。引導教師合理運用信息技術，積極探索線上線下混合式教學，推進教學模式和教學方法變革。

　　本次督導等第：優(yōu)秀。

　　本次督導專家組：無錫機電高等職業(yè)技術學校原校長、無錫市老年大學校長王稼偉，江蘇省江陰中等專業(yè)學校黨委書記、校長潘永惠，江蘇省惠山中等專業(yè)學校黨委書記、校長張文勝，無錫立信高等職業(yè)技術學校黨委書記、副校長楊健，無錫文化藝術學校黨支部書記、副校長吳艷瑾，江蘇省無錫交通高等職業(yè)技術學校副校長耿興華，無錫市教育科學研究院職社教研室主任奚軍。

來源：無錫市教育局